Παρασκευή 2 Ιουνίου 2017

Ριψοκίνδυνα ταξίδια και Νίκος Καζαντζάκης
Τσατσάκη Κυριακή, Καμαρίτη Ελένη
22o Iδ. Νηπιαγωγείο Ηρακλείου "Ροδομηλιά"

Περίληψη

Ταξίδια:θέμα μαγικό και ελκυστικό τόσο για τα παιδιά όσο και για μας! Συζητάμε για τα ταξίδια που έχουμε κάνει και αυτά που θέλουμε να κάνουμε. Ταξίδια φανταστικά,εξερευνητικά,επαγγελματικά,ριψοκίνδυνα.Ταξίδια στη γη και στο διάστημα. Γινόμαστε χαρτογράφοι, αστρονόμοι, θαλασσοπόροι, φτιάχνουμε χάρτες. Προσανατολιζόμαστε με φυσικούς και τεχνικούς τρόπους έχοντας για πυξίδα στις αποσκευές μας τον Χριστόφορο Κολόμβο όπως παρουσιάζεται στο θεατρικό έργο του Νίκου Καζαντζάκη: Το χρυσό μήλο. Ομοιότητες και διαφορές των δύο μεγάλων ιστορικών προσώπων.Αξιοποίηση όλων των προσφερόμενων πηγών: πίνακες ζωγραφικής,παλιές φωτογραφίες,εφημερίδες εποχής, επισκέψεις σε θέατρα και μουσεία,παρακολούθηση ταινιών μικρού μήκους, αποσπάσματα από συγκεκριμένη βιβλιογραφία. Όλα τα παραπάνω διδάχτηκαν σε όλους τους τομείς του αναλυτικού προγράμματος με βιωματικό και παιγνιώδη τρόπο. Τελικός προορισμός στο ταξίδι μας αυτό η παρουσίαση θεατρικής παράστασης στο νηπιαγωγείο μας.

Τρίτη 30 Μαΐου 2017

Γνωρίζοντας την Κρήτη του Μίνωα
Σισαμάκη Ελένη, Φοινινή Χρύσα, Μαυρομανωλάκη Νικητούλα
2ο Νηπιαγωγείο Αγίας Μαρίνας

Περίληψη

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας «Ιστορία του τόπου μας», τα 2 τμήματα του 2ου Νηπιαγωγείου Αγίας Μαρίνας, υλοποίησαν το καινοτόμο πρόγραμμα «Γνωρίζοντας την Κρήτη του Μίνωα», κατά το τρέχον σχολικό έτος 2016-2017. Το πρόγραμμα αυτό αποτέλεσε μια προσπάθεια προσέγγισης της Μινωικής ιστορίας από τους μαθητές μας. Τα παιδιά έγιναν «μικροί ιστορικοί» ψάχνοντας για πληροφορίες, κάνοντας συγκρίσεις με τη σύγχρονη εποχή, παίρνοντας ιδέες από αυτόν τον τόσο μακρινό αλλά και συνάμα τόσο κοντινό πολιτισμό. Επίσης, χρησιμοποιώντας βιβλία, εικόνες, την τεχνολογία, υλικά εικαστικών αλλά και φύλλα εργασίας που σχεδιάστηκαν ειδικά για το πρόγραμμα, διείσδυσαν στην ιστορία του τόπου τους και εμπλούτισαν τη ζωή τους μέσα από αυτή.

Παρασκευή 26 Μαΐου 2017

Βυζαντινή τέχνη
Παπαδημητροπούλου Μαρία
28ο & 57ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Περίληψη

Με το συγκεκριμένο πρόγραμμα επιδιώχθηκε η προσέγγιση ιδιαίτερων πλευρών της μακραίωνης βυζαντινής ιστορίας με βιωματικό τρόπο. Αξιοποιώντας διαθεματικούς άξονες από το μάθημα των Εικαστικών, αποτυπώσαμε πτυχές της ειρηνικής και καθημερινής ζωής των Βυζαντινών. Η γλυπτική από πηλό και η ζωγραφική με τέμπερες είχαν πρωταγωνιστικό ρόλο στις κατασκευές και στην καλλιτεχνική έκφραση. Επιπλέον, φιλοξενήθηκαν στην τάξη μας μεταξοσκώληκες και οι μαθητές παρακολούθησαν βήμα-βήμα τη διαδικασία παραγωγής του μεταξένιου νήματος. Η αγιογραφία μαζί με το ψηφιδωτό υπήρξαν η αιχμή των δραστηριοτήτων με επισκέψεις σε εργαστήρια και χώρους εργασίας αγιογράφων και ψηφιδογράφων. Η όλη προσέγγιση που διήρκεσε σχεδόν όλη τη σχολική χρονιά θα επισφραγιστεί με την παρουσίαση-έκθεση που οργανώνεται στη σχολική αίθουσα ως μια παρουσίαση της βυζαντινής ιστορίας και καθημερινότητας από τους μαθητές προς το κοινό.

     
Tαξιδεύοντας με τον Νίκο Καζαντζάκη
Σαπουνά Ελένη, Ζαϊμάκης Δημήτριος, Μπακιρτζή Σοφία
2ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Περίληψη

Το πρόγραμμα αυτό δημιουργήθηκε από τα παιδιά των Γ', Δ' και Ε' τάξεων κι αναφέρεται στη ζωή και στο έργο του Ν.Καζαντζάκη. Περιλαμβάνει: α) μια βαλίτσα δημιουργία της εικαστικού Σοφίας Μπακιρτζή β) βιβλίο - χρονολόγιο του Ν.Καζαντζάκη με τίτλο "Στα ζάλα του ταξιδευτή μας" γ) λεξικό με λέξεις παρμένες μέσα από τα βιβλία του Ν.Καζαντζάκη με τίτλο "Σεργιάνι με τις λέξεις" δ) ζωγραφιές των παιδιών ε) βίντεο

Let's eat together, everybody around the table (Erasmus+)
Σηφάκη Αμαλία, Φορτούνα Ελένη
60ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου

Περίληψη


        1.Εξεύρεση προγράμματος-εταίρων: Οι πλατφόρμες e-twinning, schooleducationgateway: οδηγίες, κατευθύνσεις που ακολουθήσαμε 2. Οργάνωση- Διακρατικές συναντήσεις: Το 2ο σημαντικό βήμα είναι η οργάνωση των δραστηριοτήτων κάθε χρονιάς, που έγινε κατά τη διάρκεια των διακρατικών συναντήσεων στην αρχή κάθε σχ. έτους. 3. Κινητικότητες στις χώρες εταίρους: 6 κινητικότητες, μια σε κάθε χώρα-εταίρο, με στόχο να γνωρίσουμε το σχολείο, την πόλη, τη χώρα και τον πολιτισμό της και να ελέγξουμε την πρόοδο του προγράμματος. 4. Θεματικές ενότητες- παραδοτέα προγράμματος: 6 θεματικές ενότητες: «My favorite food», “Stop fast food”, “Pedaling for health”, “Colour me healthy”, “Healthy eating- Healthy teeth”, “Healthy diet- healthy body”. Τα παραδοτέα είναι  διαθέσιμα στο μπλογκ του προγράμματος. 5.Δράσεις με τα παιδιά: Τι δραστηριότητες κάναμε ώστε να φτάσουμε στα παραδοτέα. 6.Μασκότ: Κάθε χώρα δημιούργησε τη δική της μασκότ που ταξίδεψε σε όλες τις χώρες και έπαιξε καθοριστικό ρόλο στο να αγαπήσουν τα παιδιά το πρόγραμμα. 7. Αξιολόγηση: Ερωτηματολόγιο, συμμετοχή σε δράσεις.

Δευτέρα 22 Μαΐου 2017

Ταξιδεύοντας στην Κρήτη
Χριστινάκη Αικατερίνη, Κουλιεράκη Ηρώ
15ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Περίληψη

Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος ήταν η γνωριμία και η ανάδειξη του τόπου μας. Μέσα από την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία παρατηρήσαμε- αναλύσαμε χάρτες και μάθαμε τόσο για την πολιτική όσο και για τη γεωγραφική ανάλυση της Κρήτης. Γνωρίσαμε τον Κρητικό πολιτισμό- τη μουσική και την ιστορία του νησιού μας μέσα από επισκέψεις οι οποίες ενθάρρυναν τη συστηματικότερη μελέτη. Για εξάσκηση και εμπέδωση όλων των γνώσεων που αποκτήσαμε δημιουργήσαμε επιτραπέζιο παιχνίδι καθώς και ηλεκρονικό κουίζ.
Σύγχρονοι Υπερ-ήρωες
Χριστινάκη Αικατερίνη
15ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Περίληψη


Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που υλοποίησε η τάξη μας (Τετάρτη) το σχ. έτος 2016-2017 "Σύχρονοι Υπερ-ήρωες" δεν κινήθηκε εντός του προκαθορισμένου χρόνου υλοποίησης του. Καθ' όλη τη διάρκεια της χρονιάς βρίσκαμε ευκαιρίες μέσα από την καθημερινότητα μας για να προσεγγίσουμε έναν Ήρωα. Το πρόγραμμα μας χωρίστηκε σε τρία μέρη. 1) Ήρωας για μένα (αγαπώ και σέβομαι τον εαυτό μου). 2) Ήρωας για την ομάδα (οικογένεια-φίλοι-σχολείο). 3) Ήρωας για τους γύρω μου (άτομα με ειδικές ικανότητες). Ο στόχος μας ήταν-είναι να νιώσουμε, να εκφραστούμε, να μοιραστούμε και να συναισθανθούμε. Ένα πρόγραμμα που δε σταματάει εδώ.
Όταν μεγαλώσω...
Νεραντζάκη Ευαγγελία, Κουκουλάκη Πηνελόπη
15ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου


Περίληψη


Το πρόγραμμα "Όταν μεγαλώσω..." υλοποιήθηκε από τους μαθητές/τριες του ΣΤ2 τμήματος του 15ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου. Κατά το σχολικό έτος 2016-2017 οι μαθητές/τριες βρήκαν πληροφορίες για τα επαγγέλματα (σύγχρονα και παραδοσιακά), ήρθαν σε επαφή με διάφορους επαγγελματίες από τους οποίους πήραν συνεντεύξεις σχετικά με τη μορφή της εργασίας τους, τις δυσκολίες, τα προσόντα που απαιτούνται για διάφορες θέσεις εργασίας και τις προοπτικές των διάφορων επαγγελμάτων. Επίσης, έφτιαξαν το βιογραφικό ατόμων που έχουν επιτύχει ο καθένας στο επάγγελμά του και ζωγράφισαν παραδοσιακά επαγγέλματα. Τελος, οι μαθητές/τριες όλων των τμημάτων της έκτης τάξης του σχολείου μας επισκέφθηκαν χώρους εργασίας (τηλεοπτικό σταθμό, παλαιοπωλείο, Δημαρχείο, γυμναστήριο) και είδαν πως δουλεύουν οι διάφοροι επαγγελματίες στο χώρο τους ενώ στο τέλος της σχολικής χρονιάς θα παρουσιάσουν θεατρικό δρώμενο όπου θα γίνεται αναβίωση των παραδοσιακών επαγγελμάτων.

Παρασκευή 19 Μαΐου 2017

Ασφαλώς κυκλοφορώ
Τσαρτσαφλής Χρήστος, Φασουλάκης Ηλίας, Γκαλίτσιος Χρήστος
Δημοτικό Σχολείο Ζαρού

Περίληψη

       Το πρόγραμμα "Ασφαλώς κυκλοφορώ" υλοποιήθηκε το δεύτερο και τρίτο τρίμηνο του σχολικού έτους 2016/2017 από τους μαθητές της Δ, Ε και ΣΤ τάξης του Δημοτικού Σχολείου Ζαρού, σε συνδυασμό με θεματικές ενότητες των σχολικών εγχειριδίων των τάξεων (Γλώσσα και Μελέτη). Μέσα από το πρόγραμμα αναπτύσσονταν η γνωριμία των μαθητών με τις βασικές αρχές της κυκλοφοριακής Αγωγής καθώς και το Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας έτσι ώστε να ευαισθητοποιηθούν αλλά και να καλλιεργήσουν βασικές αρχές κυκλοφοριακής συμπεριφοράς τόσο ως συνεπιβάτες (κάθως καθημερινά χρησιμοποιούν τα μέσα μεταφοράς) ή οδηγοί ποδηλάτων αλλά και ως πεζοί. Προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι του προγράμματος οι μαθητές είχαν στη διάθεση τους εποπτικό υλικό, δραστητιότητες που σχετίζονται με το θέμα του προγράμματος (π.χ κατασκευή φυλλαδίων με κανόνες κυκλοφορίας) καθώς επίσης πραγματοποιήθηκε και ημερήσια  επίσκεψη στο πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής του Ηρακλείου.

Πέμπτη 18 Μαΐου 2017

Ασφαλώς ...Κυκλοφορώ
Μελετάκη Σοφία, Ντρετάκης Μανώλης, Δαμιανάκη Αντιγόνη
Δημοτικό Σχολείο Πετροκεφαλίου

Περίληψη

Κατά το σχολικό έτος 2016 -17 οι τάξεις Δ΄, Ε΄ και Στ΄ του Σχολείου υλοποίησαν το πρόγραμμα "Ασφαλώς ... Κυκλοφορώ".Κατέγραψαν προσωπικές τους εμπειρίες και βιώματα από την κίνηση τους στον δρόμο. Έμαθαν τους βασικούς κανόνες της σωστής οδικής συμπεριφοράς. Δημιούργησαν βίντεο σε πραγματικές συνθήκες με θέμα τους βασικούς κανόνες της σωστής συμπεριφοράς των πεζών, των οδηγών και των επιβατών όταν κινούνται στο δρόμο. Επισκέφτηκαν το πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής στο Ηράκλειο. Συνέταξαν φυλλάδιο σχετικό με τη σωστή οδική συμπεριφορά και το διένειμαν. Επισκέφτηκαν το "Στάδιο Μανώλης Στεφανουδάκης" στις Μοίρες όπου γνώρισαν από κοντά τον παραολυμπιονίκη Μανώλη Στεφανουδάκη και τους αθλητές Παπαδάκη Φίλιππο και Πρατικάκη Γιάννη και μίλησαν για τα τροχαία ατυχήματα που οι ίδιοι είχαν και τα οποία είχαν ως αποτέλεσμα τον σοβαρό τραυματισμό τους και την μόνιμη αναπηρία τους επέφερε. Μίλησαν για τα ατυχήματα με έναν αστυνομικό και ένα μέλος του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού που επισκέφθηκαν το Σχολείο μας.Απέστειλαν επιστολή στις αρμόδιες τοπικές αρχές με προτάσεις για καλύτερη σήμανση στην περιοχή γύρω από το σχολείο. Κατασκεύασαν σχετική με το θέμα αφίσα , δημιούργησαν σε μακέτα τα πιο σημαντικά σήματα του Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας και έπαιξαν παιχνίδια σχετικά με τη σωστή οδική συμπεριφορά.
Η διδασκαλία των εννοιών του Μακρόκοσμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
Αρβανίτη Μαρία, Μανδαλενάκη Αρχοντία
Νηπιαγωγείο Ζάννειου Εκπαιδευτηρίου


Περίληψη


Το πρόγραμμα για τη διδασκαλία εννοιών του Μακρόκοσμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας υλοποιήθηκε στο σχολείο μας για δεύτερη συνεχή χρονιά και διήρκεσε δύο μήνες. Σκοπός του προγράμματος ήταν να εξοικειωθούν τα παιδιά με επιστημονικές διεργασίες και λογικές διαδικασίες, όπως παρατηρήσεις, καταγραφές, κατηγοριοποιήσεις, υποθέσεις, πειράματα, παρουσιάσεις πορισμάτων κ.ά. Το εν λόγω πρόγραμμα περιέχει συστηματικές αναφορές στην παιδαγωγική γνώση περιεχομένου, που είναι απαραίτητη για την επιτυχή προσέγγιση συγκεκριμένων εννοιών και φαινομένων. Για την ορθή υλοποίηση του προγράμματος, οι εκπαιδευτικοί επιμορφώθηκαν μέσα από ένα σύστημα διαχείρισης μάθησης Moodle, "ΗΛΕ.Μ.Α".

Τετάρτη 17 Μαΐου 2017

Αστρονομία και Μυθολογία
Σουργιάς Νικόλαος, Τρούπκου Αστερία
Δημοτικό Σχολείο Ζάννειου Εκπαιδευτηρίου

Περίληψη

Στο πλαίσιο της Ευέλικτης Ζώνης, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ’ τάξης του Ζαννείου Εκπαιδευτηρίου υλοποίησαν το πρόγραμμα «Αστρονομία και Μυθολογία». Το πρόγραμμα διήρκεσε από τον Οκτώβρη έως και τον Φλεβάρη και έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να γνωρίσουν αντικείμενα της επιστήμης της Αστρονομίας σε συνδυασμό και άμεσο συσχετισμό με την αρχαία ελληνική μυθολογία. Βασικοί στόχοι του προγράμματος ήταν η γνωριμία με την Αστρονομία, η διερεύνηση του ηλιακού μας συστήματος (πλανήτες, αστερισμοί), και η ανακάλυψη της σύνδεσης των παραπάνω με αντιλήψεις και πρόσωπα του αρχαίου ελληνικού Μύθου. Αρχικά, οι μαθητές και οι μαθήτριες εισήχθησαν στην έννοια και το αντικείμενο της Αστρονομίας και ήρθαν σε επαφή με βασικές έννοιες. Μέσω εκπαιδευτικών βίντεο, διαδικτυακών δραστηριοτήτων, κατασκευών και παιχνιδιού, ήρθαν σε επαφή με το ηλιακό μας σύστημα, τα χαρακτηριστικά του και τα ουράνια σώματα από τα οποία απαρτίζεται. Έπειτα, διερεύνησαν τις αντιλήψεις αρχαίων λαών και κυρίως των Ελλήνων σχετικά με το διάστημα, τη σύνδεση ανάμεσα στην Αστρονομία και τον ελληνικό μύθο, καθώς και τη διάκριση ανάμεσα σε μύθο και πραγματικότητα. Μύθοι και πρόσωπα σχετικά με την προέλευση του σύμπαντος, ονόματα πλανητών και αστερισμών, σχήματα συμπλεγμάτων αστερισμών και διαθεματική σύνδεση με γνωστικά αντικείμενα ιστορίας και μαθηματικών, αποτέλεσαν βασικούς πυλώνες και επιδιώξεις καθ’ όλη τη διάρκεια της εκπόνησης του προγράμματος.
Επιστημονικές ανακαλύψεις στην αρχαιότητα
Ασκορδαλάκη Κωνσταντίνα
Δημοτικό Σχολείο Ζάννειου Εκπαιδευτήριου

Περίληψη

Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η ανάδειξη εναλλακτικών σκέψεων των μαθητών, γύρω από βασικές έννοιες των φυσικών επιστημών. Επιδίωξη αποτέλεσε η εμβάθυνση στην ομαδοσυνεργατική επίλυση προβλημάτων, η καλλιέργεια μίας διερευνητικής διάθεσης και του επιστημονικού τρόπου σκέψης, αναδεικνύοντας τα προβλήματα που δημιουργεί ο ελλιπής φωτισμός σ΄ένα κόσμο χωρίς ηλεκτρισμό. Μέσω πειραμάτων, βίντεο και εικόνων δόθηκε κίνητρο στα παιδιά και δημιουργήθηκε ενδιαφέρον γύρω από τους νόμους που διέπουν το φως και την έλλειψή του. Αναδείχτηκε η αξία αλλά και οι περιορισμοί που προκύπτουν από τις εκάστοτε επιστημονικές αλλά και ιστορικές συνθήκες. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στο έργο του Αρχιμήδη και συγκεκριμένα στην επίδραση της εστιασμένης ηλιακής ακτινοβολίας. Για την καλύτερη κατανόηση της αντανάκλασης χρησιμοποιήθηκε lazer, δημιουργήσαμε κάτοπτρα και ηλιακό φούρνο.
Οφηλία και Ψιχουλάκης:
Περιπέτειες στα άδυτα μιας μινωικής κουζίνας
Χατζιδάκη Μαρία
49ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Περίληψη

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Οφηλία και Ψιχουλάκης: Περιπέτειες στα άδυτα μιας μινωικής κουζίνας» υλοποιήθηκε κατά το τρίτο τρίμηνο του σχολικού έτους 2016 – 17 από την Γ΄ τάξη του 49ου Δ. Σ. Ηρακλείου. Ο σκοπός του προγράμματος ήταν να εξετάσουν τα παιδιά τις διατροφικές συνήθειες των ανθρώπων κατά την Εποχή του Χαλκού στην Κρήτη. Συγκεκριμένα: Τις πρώτες ύλες και τις μεθόδους παραγωγής, τα σκεύη μεταφοράς και αποθήκευσης, μαγειρικής, φαγητού και πόσης, τους τρόπους παρασκευής της τροφής, την αρχιτεκτονική (αποθήκες – μαγειρεία – χώροι κατανάλωσης), την κατανάλωση τροφής και δραστηριότητες που σχετίζονται με το φαγητό (γιορτές, μουσική, χορός, προσφορές). Μεταξύ των επιμέρους στόχων ήταν να παρατηρήσουν το αρχαιολογικό υλικό, να προχωρήσουν στην «ανάγνωση» των ευρημάτων και να ερμηνεύσουν το ρόλο τους στη διαδικασία παραγωγής και κατανάλωσης της τροφής, να αναγνωρίζουν τα αγγεία ανάλογα με τη χρήση τους και να κάνουν ταξινομήσεις, με αφορμή τη διατροφή να γνωρίσουν όψεις της καθημερινής ζωής κατά την Εποχή του Χαλκού, να απολαύσουν την εμπειρία των επισκέψεων σε διάφορα μουσεία με στοχευμένες δημιουργικές δράσεις και να εκφραστούν με εικαστικά έργα, θεατρικό παιχνίδι, γραπτό και προφορικό λόγο. Μεθοδολογικά δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη βιωματική και διερευνητική προσέγγιση του θέματος τόσο στο σχολείο όσο και στα μουσεία, στη διαθεματικότητα και στην εργασία σε ομάδες. Συνεκτικός κρίκος όλων των δράσεων ήταν οι δυο ήρωες – μασκότ, η Οφηλία και ο Ψιχουλάκης, ένα φίδι και ένα ποντίκι που ζουν σε ένα μινωικό σπίτι καταφέρνοντας να ξεπεράσουν τις διαφορές τους και να γίνουν φίλοι. Τα γνωστικά αντικείμενα με τα οποία συνδέθηκε το πρόγραμμα ήταν η Ιστορία (Μινωικός πολιτισμός), η Γλώσσα (διαχείριση γραπτής πληροφορίας, διασαφήνιση όρων – εννοιών, καλλιέργεια προφορικού και γραπτού λόγου, γλωσσικά παιχνίδια), η Μελέτη Περιβάλλοντος (αλληλεπίδραση ανθρώπου – περιβάλλοντος, γνωριμία με τα φυτά και τα ζώα που σχετίζονται με τη διατροφή και τις καθημερινές ασχολίες των ανθρώπων της μινωικής εποχής) και η Αισθητική Αγωγή.
Σεισμοί και Ηφαίστεια
Κανταρτζόγλου Φώτης, Ανδρέου Μαρία
Δημοτικό Σχολείο Ζάννειου Εκπαιδευτηρίου

Περίληψη

Κατά την εκπόνηση του προγράμματος σκοπός ήταν να κατανοήσουν τα παιδιά τον τρόπο δημιουργίας των σεισμών, μέσω της κίνησης των λιθοσφαιρικών πλακών. Βασικό στόχος ήταν να κατανοήσουν οι μικροί μαθητές τη δομή της γης , την ύπαρξη και τη λειτουργία των λιθοσφαιρικών πλακών καθώς και τον τρόπο σύνδεσης των σεισμών με τα ηφαίστεια και τις ηφαιστειακές εκρήξεις. Η σύνδεση των δύο φαινομένων και η κατανόησή τους αποτελεί ακρογωνιαίο λίθο του προγράμματος που εκπονήθηκε. Μέσα από τις δύο αυτές θεματικές ενότητες σκοπός υπήρξε να γνωρίσουν οι μαθητές των τρόπων δημιουργία των φαινομένων, να μπορέσουν να πειραματιστούν και να αποκτήσουν συγκεκριμένες γνώσεις πάνω στο αντικείμενο που μελετήθηκε. Η βαθιά και ουσιαστική γνώση των φυσικών φαινομένων και της λειτουργίας τους, υπήρξε ένας άξονας πάνω στον οποίο κινήθηκε το πρόγραμμα. Στην παρουσίαση θα δείξουμε τα στάδια τα οποίο υπήρξαν ώστε να μπορέσουν να γνωρίσουν, να κατανοήσουν και εν τέλει να αποκτήσουν γνώσεις πάνω στο φαινόμενο οι μαθητές της Α΄Δημοτικού. Τέλος θα παρουσιαστεί ο τρόπος με τον οποίο αποκτήθηκε η γνώση από τα παιδιά, καθώς και οι μαθησιακές διαδικασίες που οδήγησαν στο αποτέλεσμα αυτό.
Έλληνες συνθέτες
Στουμπίδη Άννα, Περδικάκη Μαρία, Φαρσάρη Χριστοθέα
33ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου

Περίληψη

Το πολιτιστικό πρόγραμμα συνθέτες υλοποιήθηκε από τα δύο τμήματα του 33ου νηπιαγωγείου Ηρακλειου κατά το σχολικό έτος 2016-17. Σκοπός ήταν ή γνωριμία των παιδιών με τους Έλληνες συνθέτες,βιος και μουσική με απώτερο στόχο την έκφραση και προσέγγιση των θεματικών ενοτήτων που υλοποιήθηκαν τη φετινή χρονιά στο νηπιαγωγείο μας μέσω των τραγουδιών και της μουσικής. Το πρόγραμμα εμπλέκει δραστηριότητες από όλα τα πεδία μάθησης και το χαρακτηρίζει ή διαθεματικοτητα,η προσωπική άποψη και το ομαδικό πνεύμα.

Τρίτη 16 Μαΐου 2017

Οι μικροί δεινοσαυροερευνητές
Καπετανάκη Σοφία, Σπανάκη Άννα
6ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου

Περίληψη

Οι μικροί δεινοσαυροερευνητές, ένα πρόγραμμα περιβαλλοντικής αγωγής στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για το περιβάλλον και την εξέλιξη της γης και της ζωής. Ένα πρόγραμμα με προεκτάσεις σε θέματα προστασίας του περιβάλλοντος, αειφόρου ανάπτυξης, δημιουργίας και έκφρασης. Σκοπός μας η ευαισθητοποίηση των παιδιών, των οικογενειών τους και της ευρύτερης κοινωνίας σε θέματα γνωριμίας και προστασίας του γεωπεριβάλλοντος. Στόχοι της μαθησιακής διαδικασίας η καλλιέργεια δεξιοτήτων, η συνδυασμένη χρήση ποικίλων πηγών πληροφοριών, η υιοθέτηση μαθητοκεντρικών παιδαγωγικών διαδικασιών, η συνεργασία μεταξύ μας, με τους γονείς και με την τοπική κοινωνία. Επιμέρους θέματα: Πώς είναι οι δεινόσαυροι; Πού και πότε έζησαν; Τι έτρωγαν; Τι γεννούσαν;Πότε και γιατί εξαφανίστηκαν; Ποια είναι η ιστορία της γης μας; Ποια η εξέλιξη της ζωής πάνω σ΄ αυτή; Μια έρευνα για τις κλιματικές αλλαγές. Αγαπώ τη ζωή, αγαπώ και προστατεύω το περιβάλλον. Οι δεινόσαυροι στα βιβλία και στην τέχνη. Μια γιορτή για τους δεινοσαύρους. Με τη μεθοδολογία του σχεδίου εργασίας και μέσα από: το θεατρικό παιχνίδι, τη δραματοποίηση, το κουκλοθέατρο, το χορό, το τραγούδι, την ποιητική και λογοτεχνική δημιουργία, τη λογοτεχνική προσέγγιση βιβλίων, το animation, το εργαστήριο χειροτεχνίας, ζαχαροπλαστικής, τη μέθοδο έρευνας, τις παιδαγωγικές επισκέψεις, προσεγγίσαμε το θέμα, περνώντας από όλες τις μαθησιακές περιοχές του Αναλυτικού Προγράμματος. Το έντονο ενδιαφέρον των νηπίων για τους δεινοσαύρους, το μουσείο και το εργαστήρι Παλαιοντολογίας που διαμορφώσαμε στο Νηπιαγωγείο μας και τα σχετικά προγράμματα που παρακολουθήσαμε στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης και κυρίως οι περιβαλλοντικές προεκτάσεις που δώσαμε στο θέμα, έπεισαν νηπιαγωγούς και γονείς πως το θέμα είναι κατάλληλο και για τη νηπιακή ηλικία παρά τους αρχικούς ενδοιασμούς μας για το συναίσθημα του φόβου που θα προκαλούσε στα μικρά μας. Ποικίλα τα μηνύματα για την πρόληψη και αντιμετώπιση της καταστροφής του περιβάλλοντος που βροντοφωνάξαμε δια ζώσης στην καλοκαιρινή μας γιορτή και που μεταδώσαμε διαδικτυακά με τα animation των μικρών δεινοσαυροερευνητών .
Η καρδιά που αγαπά, χαίρεται να βοηθά
Καπετανάκη Σοφία, Σπανάκη Άννα
6ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου

Περίληψη


Η καρδιά που αγαπά χαίρεται να βοηθά, ένα πρόγραμμα συναισθηματικής αγωγής στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για την αγάπη και την αλληλεγγύη σε περίοδο οικονομικής κρίσης και εισροής προσφύγων στη χώρα μας. Ένα πολιτιστικό πρόγραμμα με προεκτάσεις σε ζητήματα: κοινωνικά και περιβαλλοντικά. Σκοπός του προγράμματος η ευαισθητοποίηση των παιδιών, των οικογενειών τους και της ευρύτερης κοινωνίας σε θέματα αγάπης, προσφοράς, αλληλεγγύης προς κάθε αδύναμο. Στόχοι μας η ευαισθητοποίηση σε θέματα συμπεριφοράς μεταξύ μας και προς το περιβάλλον, διαχείρισης συναισθημάτων, διαπροσωπικών σχέσεων, ανθρωπίνων δικαιωμάτων, εθελοντισμού, αλληλοβοήθειας, πρόληψης ή αντιμετώπισης της θλίψης ή και της πείνας στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι. Επιμέρους θέματα: Άνθρωποι με ή χωρίς αγάπη στον άνθρωπο, στα ζώα, στη γη. Πώς αλήθεια βοηθά μια καρδιά που αγαπά; -Έρευνα-. Η αγάπη στην τέχνη (παραμύθια, τραγούδια, χειροτεχνίες πίνακες…) Μια γιορτή για την αγάπη. Με τη μεθοδολογία του σχεδίου εργασίας και μέσα από: το θεατρικό παιχνίδι, τη δραματοποίηση, το κουκλοθέατρο, το χορό, το τραγούδι, την ποιητική και λογοτεχνική δημιουργία, τη λογοτεχνική προσέγγιση βιβλίων, την καλλιτεχνική ματιά σε πίνακες ζωγραφικής, το εργαστήριο χειροτεχνίας, τη μέθοδο έρευνας (δημιουργία και μελέτη ερωτηματολογίου και παραγωγή συμπερασμάτων), τις παιδαγωγικές επισκέψεις μας, προσεγγίσαμε τα επιμέρους θέματα του προγράμματός μας, περνώντας από όλες τις μαθησιακές περιοχές του Αναλυτικού Προγράμματός. Η ευαισθητοποίηση όλων μας ήταν τόσο μεγάλη ώστε γονείς, παιδιά και φορείς της ευρύτερης κοινωνίας της πόλης μας γίναμε μια μεγάλη ομάδα αγάπης προσφέροντας υλική και ηθική συμπαράσταση σε οικογένεια δικού μας νηπίου που αντιμετωπίζει μεγάλο οικογενειακό και οικονομικό πρόβλημα καθώς και σε άλλους συνανθρώπους μας. Το παραμυθοτράγουδo που έγραψε η νηπιαγωγός του 6ου Νηπιαγωγείου Ηρακλείου, Σοφία Καπετανάκη, για τις ανάγκες του προγράμματος: «Ο Αχμέτ και η Σαλάμ» που έγινε και animation, ταξίδεψε στο διαδίκτυο, στις καρδιές που αγαπούν και χαίρονται να βοηθούν.
Αστρονομία
Κρητσωτάκη Καλλιόπη, Ρίζου Αικατερίνη
Δημοτικό Σχολείο Ζάννειου Εκπαιδευτηρίου

Περίληψη

Στα πλαίσια του προγράμματος της Ευέλικτης Ζώνης, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ τάξης ασχολήθηκαν βιωματικά με την Αστρονομία. Προσέγγισαν τις ακόλουθες τρεις θεματικές: «Διερευνώντας από την οπτική γωνία της Γης», «Βαρύτητα» και «Διερευνώντας από την οπτική γωνία του διαστήματος». Αναλυτικότερα, μέσα από τη θεματική «Διερευνώντας από την οπτική γωνία της Γης» τα παιδιά γνώρισαν τα γεωμετρικά σχήματα και τα γεωμετρικά στερεά, έμαθαν να αναγνωρίζουν τα κυριότερα από αυτά, καθώς και να περιγράφουν διάφορα αντικείμενα και ουράνια σώματα, χρησιμοποιώντας τα ονόματα των σχημάτων και τα χαρακτηριστικά τους. Ακολούθως, εξερεύνησαν τις έννοιες μέγεθος, κλίμακα και προοπτική, με βιωματικό τρόπο, χρησιμοποιώντας ποικιλία αντικειμένων. Έκαναν συγκρίσεις, παρατηρήσεις και κατέληξαν σε συμπεράσματα. Συνάμα, μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες γνώρισαν και χρησιμοποίησαν τα τοπικά επιρρήματα. Συζήτησαν για τη χρησιμότητα και τον τρόπο χρήσης των χαρτών και μελέτησαν χάρτες της περιοχής τους. Στη συνέχεια, περιηγήθηκαν και πειραματίστηκαν με την εφαρμογή Google Earth, δημιούργησαν σχέδια κάτοψης για περιοχές της φαντασίας τους, χρησιμοποιώντας κυβάκια lego και δημιούργησαν τρισδιάστατες μακέτες με χάρτινες συσκευασίες. Ακολούθησε χαρτογράφηση του οικοδομικού τετραγώνου της γειτονιάς του σχολείου μέσα από περίπατο, καθώς και ψηφιακή χαρτογράφηση αυτού. Μέσα από τη θεματική «Βαρύτητα» τα παιδιά άφησαν αντικείμενα να πέσουν ελεύθερα και έκαναν υποθέσεις για την κίνησή τους, μελέτησαν πληροφορίες για τη βαρύτητα μέσα από βιβλία που είχαν φέρει. Επιπλέον, κατασκεύασαν με πλαστελίνη τη Γη και πάνω σε αυτή τοποθέτησαν σπίτια και ανθρώπους. Παρακολούθησαν βίντεο σχετικά με τη βαρύτητα στη Γη και σε θάλαμο διαστημόπλοιου και κατέληξαν σε συμπεράσματα. Τέλος, μέσα από τη θεματική «Διερευνώντας από την οπτική γωνία του διαστήματος» τα παιδιά γνώρισαν τη Σελήνη και τις φάσεις, εκτελώντας σχετικό πείραμα. Εξέτασαν το Ηλιακό Σύστημα, αναζητώντας πληροφορίες σε βιβλία και σε βίντεο και στη συνέχεια, προχώρησαν στην εικαστική του αποτύπωση. Το πρόγραμμα της Αστρονομίας ολοκληρώθηκε με την προσσελήνωση του Απόλλων 11.

Δευτέρα 15 Μαΐου 2017

Ίχνη των Ηπείρων στην πόλη μου
Μοσχόβη Μαρία, Βεληβασάκη Γαλάτεια
20ο Ιδ. Νηπιαγωγείο "Το Μικρό Εργαστήρι"

Περίληψη

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε με βάση τα αποτυπώματα που εντοπίσαμε στην πόλη μας από τις διάφορες ηπείρους. Αναφερθήκαμε σε κάθε ήπειρο χωριστά, όπου πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες σχετικές με τον πολιτισμό. Πιο συγκεκριμένα, το πρόγραμμα αφορούσε τα μνημεία, τη μουσική, τη διατροφή, τις τέχνες, τις φυλές, τις σημαίες, το ζωικό βασίλειο και τα ήθη και έθιμα της κάθε ηπείρου. Τα παιδιά ευαισθητοποιήθηκαν στο θέμα της μετανάστευσης και της διαφορετικότητας καθώς και για το πόσο οι διάφοροι λαοί επηρέασαν την πόλη μας κατά το πέρασμα τους από αυτή. Μέσω βιωματική προσέγγισης έγινε προσπάθεια να καλλιεργήσουν τα παιδιά θετική στάση απέναντι στην πολυπολιτισμικότητα και να έρθουν σε μία πρώτη επαφή με πολιτιστική κληρονομιά της πόλης μας.
Εφευρέσεις που άλλαξαν την ανθρωπότητα & 
Μικρόκοσμος = Μακρόκοσμος
Κέφης Δημήτριος, Μπερτσιά Βασιλική
Δημοτικό Σχολείο Ζάννειου Εκπαιδευτήριου


Περίληψη


Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε’ και Στ΄ τάξης ασχολήθηκαν με τις φυσικές επιστήμες και εξερεύνησαν κάποιες κύριες πτυχές της. Συγκεκριμένα, η Ε’ τάξη μελέτησε βασικά στοιχεία του Μικρόκοσμου και του Μακρόκοσμου αποκτώντας γνώσεις για το διάστημα, τα μόρια, τα άτομα και τα υποατομικά σωματίδια. Κύριες εφευρέσεις, διαστημικές αποστολές, γαλαξίες και προετοιμασία αστροναυτών αποτέλεσαν τους βασικούς άξονες με τους οποίους ασχοληθήκαμε. Οι «εφευρέσεις που άλλαξαν την ανθρωπότητα», ήταν το φετινό θέμα, με το οποίο ασχολήθηκαν οι μαθητές της ΣΤ’ τάξης καθ’ όλη τη διάρκεια του Α’ τριμήνου. Με κεντρικό άξονα την εξέλιξη των εφευρέσεων στο πέρασμα του χρόνου και τη πρακτική εφαρμογή τους στην καθημερινότητα μας, αναζήτησαν και κατέγραψαν πληροφορίες σχετικά με τις μεγαλύτερες εφευρέσεις, κατανόησαν τους λόγους κατοχύρωσης μιας εφεύρεσης και προβληματίστηκαν σχετικά με το πώς θα εξελισσόταν η ανθρωπότητα εάν απουσίαζαν οι εφευρέσεις, κατανοώντας έτσι την αξία τους. Ο Γουτεμβέργιος, ο Έντισον και ο Μπελ, ήταν προσωπικότητες που άξιζε να γνωρίσουν και ο ηλεκτρονικός υπολογιστής, το μικροσκόπιο και τα αεροπλάνα ήταν μόνο λίγες από τις εφευρέσεις που ασχολήθηκαν.
Είναι δικαίωμά μου! Και δικό σου! Και δικό της! Και δικό του...
Εμμανουηλίδου Ευδοξία
Δημοτικό Σχολείο Αντισκαρίου

Περίληψη



Το πρόγραμμα αφιερώθηκε στην εξοικείωση των παιδιών με τα ανθρώπινα δικαιώματα και την ενθάρρυνσή τους στην υιοθέτηση μιας ενεργούς στάσης απέναντί τους. Δόθηκε έμφαση στην αποδοχή κι εκτίμηση της διαφορετικότητας μέσα από τις διάφορες μορφές μέσα από τις οποίες μπορεί να εκδηλωθεί (ΑμΕΑ, πολυπολιτισμικότητα, άτομα με διαφορετικές θρησκείες κ.λπ.). Επίσης, σημαντικός χρόνος αφιερώθηκε στην κατανόηση διαφορετικών ειδών εκφοβισμού, στην αναγνώριση στρατηγικών κι ανθρώπων που μπορούν να τα στηρίξουν και στη συνειδητοποίηση της ευθύνης της υπεράσπισης των δικαιωμάτων όσων τον βιώνουν. Οι δράσεις που πραγματοποιήθηκαν συμπεριλαμβάνουν κιναισθητικές δραστηριότητες και παιχνίδια, επικοινωνία και κοινές δράσεις με σχολείο του εξωτερικού, συζήτηση-ανάλυση-ανασκόπηση, έρευνα, αξιοποίηση των τεχνών, δράσεις με σύλλογο ΑμΕΑ, εξιστόρηση, καταιγισμός ιδεών, παραγωγή γραπτού λόγου, ομαδικές παρουσιάσεις μεταξύ μαθητών, δημιουργία ομαδικού ημερολογίου με τα ανθρώπινα δικαιώματα, πρωτοβουλίες των παιδιών, αναθέσεις δραστηριοτήτων ή μικρών δράσεων εκτός σχολείου κ.λπ. Για την παρουσίαση του προγράμματος επιλέχθηκε η πραγματοποίση έκθεσης σε χώρο του σχολείου και μια μικρή συναυλία.



Ουκ εν τη τροφή το ευ!
Καραγρηγορίου Ευστρατία, Μαρακομιχελάκη Καλλιόπη, Νικολιδάκη Σοφία, Watson Geraldine
Νηπιαγωγείο Ευρωπαϊκής Παιδείας


Περίληψη



Το Νηπιαγωγείο Ευρωπαϊκής Παιδείας συμμετείχε στο πρόγραμμα με σκοπό την προαγωγή της υγιεινής διατροφής, της φυσικής δραστηριότητας και της περιβαλλοντικής συνείδησης στην προσχολική εκπαίδευση που εκπονούν το Πανεπιστήμιο Κρήτης σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Deakin στην Αυστραλία. Σκοπός του προγράμματος ήταν να κατανοήσουν τα παιδιά ότι διατροφή, άσκηση και περιβαλλοντική συνείδηση είναι άρρηκτα συνδεδεμένα μεταξύ τους. Επιμέρους στόχοι μας ήταν η ευαισθητοποίηση σε θέματα: α) υγιεινής διατροφής (π.χ. η αξία των υγιεινών γευμάτων για μια ισορροπημένη διατροφή), β) άσκησης (π.χ. η ανάπτυξη της λεπτής και αδρής κινητικότητας) και γ) ανακύκλωσης (π.χ. η αναγνώριση των υλικών που ανακυκλώνονται, ο περιορισμός στη χρήση των πλαστικών, η σημασία της κομποστοποίησης, η ανακύκλωση με τρόπο δημιουργικό). Ενδεικτικές δραστηριότητες του προγράμματός μας ήταν η ανάγνωση σχετικών ιστοριών και παραμυθιών, η ετοιμασία γευστικών και υγιεινών σνακ, η πυραμίδα και η ΑΒ της διατροφής, η εύρεση της κρυμμένης ζάχαρης στις τροφές, η διατροφή μέσα στην τέχνη, η αναγνώριση των «χρήσιμων» σκουπιδιών και η μετατροπή των «άχρηστων» υλικών σε χρήσιμα (π.χ. μουσικά όργανα), η δημιουργία compost, η πληθώρα ψυχοκινητικών παιχνιδιών καθώς και η επίσκεψη σε χώρους που κρατούν το νου υγιή σε σώμα υγιές όπως π.χ. στο γήπεδο Μαρτινέγκο.
       
Aπό το "μεγάλο κάστρο" του χθες στο Ηράκλειο του σήμερα
Λαζανάκη Ζαμπία, Κομνηνού Δέσποινα
28ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου

Περίληψη



Με αφορμή τον εορτασμό του προστάτη της πόλης μας Αγ. Μηνά ξεκινήσαμε σχέδιο εργασίας με τίτλο "Από το μεγάλο κάστρο του χθες στο Ηράκλειο του σήμερα". Ανεβήκαμε για 4 μήνες σε ένα καράβι και ξεκινήσαμε το ταξίδι μας στο χρόνο με στάσεις-λιμάνια το Μινωικό πολιτισμό, την Ενετική Κρήτη, την παράδοση και το σήμερα. Στο λιμάνι του Μινωικού Πολιτισμού γνωρίσαμε μύθους, φτιάξαμε παιχνίδια και επισκεφτήκαμε τη Μινωική αυλή του Ιππικού ομίλου. Στο λιμάνι της Ενετικής Κρήτης παρακολουθήσαμε πρόγραμμα για το Δομήνικο Θεοτοκόπουλο στο Ιστορικό μουσείο και γνωρίσαμε τον Κούλε-Μεγάλο Κάστρο. Στο λιμάνι της παράδοσης καθιερώσαμε μαθήματα κρητικών χορών κάθε Παρασκευή, επισκεφτήκαμε σχολή παραδοσιακών χορών και δεχτήκαμε στο σχολείο μας κρητικούς καλλιτέχνες. Στο λιμάνι του σήμερα παρουσιάσαμε τη Χριστουγεννιάτικη γιορτή μας σε Μονάδα φροντίδας ηλικιωμένων της πόλης μας και θα γιορτάσουμε μαζί με τους γονείς τη λήξη της σχολικής χρονιάς με κρητικό γάμο.

Τετάρτη 10 Μαΐου 2017

Ο Μινωικός Πολιτισμός
Χαιρέτη Χρυσή, Καμηλάκη Αικατερίνη
12ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Περίληψη

       Η εργασία αποτελείται από 13 ενότητες στις οποίες αναλύεται ο Μινωικός Πολιτισμός, μέσα από την περιγραφική ματιά των παιδιών, με δική τους πρωτοβουλία και συμμετοχή. Αναπτύσσεται η συνεργασία των παιδιών, ο ομαδικός τρόπος δουλειάς. Τα παιδιά αποκτούν στάσεις, δεξιότητες, ανταλλάζουν απόψεις, εξασκούνται στις κατασκευές, αυτενεργούν. Γνωρίζουν τη σπουδαιότητα του Μινωικού Πολιτισμού στο πέρασμα των χρόνων και στο ξεκίνημα μιας νέας εποχής.  Επίσης, τα παιδιά μαθαίνουν να συνεργάζονται, να συζητούν και να δουλεύουν εκτός από το σχολείο και στο σπίτι τους. Στην εργασία παρουσιάζονται με δουλειές των παιδιών η οικονομία στη Μινωική Κρήτη, το εμπόριο, η θρησκεία, οι τελετές, τα ταυροκαθάψια, η γραφή των μινωιτών, το ανάκτορο της Κνωσού, η γυναίκα, οι χοροί. Ακόμη παρουσιάζεται το τέλος του μινωικού πολιτισμού, ο σεισμός, το ηφαίστειο της Θήρας. Τα παιδιά κατανοούν ότι το τέλος του Μινωικού πολιτισμού όπως και κάθε πολιτισμού είναι ένα νέο ξεκίνημα για την ιστορία της ανθρωπότητας. Η πρόοδος της νέας γενιάς στηρίζεται στην παράδοσή μας, σε ότι μας άφησαν πίσω τους οι παλαιότεροι, οι πρόγονοί μας.  Στην  εργασία μας, τα παιδιά εργάστηκαν μέσω της διερευνητικής μεθόδου. Με τη βοήθεια των δασκάλων τους, δούλεψαν με την ομάδα τους με αγάπη. Άντλησαν υλικό από το ίντερνετ, από βιβλία και απέκτησαν γνώσεις μέσα από εγκυκλοπαίδειες αλλά και με τη βοήθεια δημιουργικής έκφρασης (κατασκευές, ζωγραφική). Ακόμη επισκέφθηκαν τους χώρους που είχαν σχέση με το Μινωικό πολιτισμό (ΚΠΕ  Αρχανών, Κνωσός, Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου, Μουσείο μπρούτζινων αγαλμάτων Ανώπολης)
The wonderland of languages (Erasmus +)
Γενιτσαρίδου Καλλιόπη, Πουλικαράκου Αγλαΐα, Αλεγκάκης Γεώργιος
17ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Περίληψη


Όπως προσδιορίζεται από τη στρατηγική της ΕΕ για το 2020 - η Ευρωπαϊκή Ένωση χρειάζεται μια έξυπνη, βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη. Ένας παράγοντας για την επίτευξη αυτής της στρατηγικής, αφορά στις λεγόμενες βασικές δεξιότητες. Παρουσιάζεται πώς μέσα από την ενεργή συμμετοχή τους στο πρόγραμμα οι μαθητές βελτιώνουν γλωσσικές και μεταγλωσσικές δεξιότητες, συμμετέχουν ενεργά στη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος και γενικότερα στη διαδικασία της μάθησης, αναπτύξουν βασικές δεξιότητες μέσα από τον προφορικό και γραπτό λόγο, αλλά και μέσα από τεχνικές μίμησης και θεάτρου, εφαρμόζουν αποτελεσματικές μορφές επικοινωνίας στη μητρική και ξένη γλώσσα, αλληλεπιδρούν διαπροσωπικά, λειτουργήσουν συνεργατικά, εκφράζονται δημιουργικά και καλλιτεχνικά και ανακαλύπτουν περισσότερα κίνητρα για μάθηση.
Όσο θα υπάρχουν πόλεμοι, θα υπάρχουν πρόσφυγες
Μανασσάκη Χαρίκλεια, Κριθινάκης Ιωάννης
1o Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου



Περίληψη



       Ξεκινώντας το σχολείο στην αρχή της σχολικής χρονιάς και επηρεασμένοι από τις καλοκαιρινές εικόνες που βλέπαμε στην τηλεόραση, με συνανθρώπους μας να πνίγονται και να παλεύουν να αφήσουν την ίδια τη χώρα που τους γέννησε για ένα καλύτερο αύριο, αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με τους πρόσφυγες. Βασικός στόχος του προγράμματός μας η ευαισθητοποίηση τόσο των παιδιών όσο και των μεγάλων απέναντι στους πρόσφυγες καθώς και η ενημέρωση και η κατανόηση των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν. Η καλλιέργεια θετικών συμπεριφορών (αλληλοβοήθεια, σεβασμός, ισότητα), καθώς και η αντιμετώπιση αρνητικών στάσεων όπως ρατσισμός, ξενοφοβία μας απασχόλησαν και μας οδήγησαν στην έρευνα και την προσπάθεια εύρεσης λύσεων αντιμετώπισής τους. Πρέπει να συνειδητοποιήσουμε όλοι ότι δεν μπορούμε να κλείνουμε τα μάτια σε ότι συμβαίνει γύρω μας. Το σχολείο μέσα από μία διαπολιτισμική προσέγγιση, οφείλει να ενώσει το χάσμα μεταξύ των πολιτισμών, να λειτουργήσει ως χώρος συνύπαρξης και ισότητας και να δώσει στους μαθητές όλα εκείνα τα εφόδια που θα τους αποτρέψουν από την εκδήλωση ρατσιστικών συμπεριφορών και προκατειλημμένων στάσεων τόσο μέσα στις σχολικές τάξεις όσο και στην ευρύτερη κοινωνία. Οι άνθρωποι δεν έχουμε τίποτα να χωρίσουμε, αντιθέτως οφείλουμε να αγωνιστούμε για την επικράτηση της ειρήνης, της δικαιοσύνης και της αγάπης. Η ποικιλία των πολιτισμών όχι μόνο έχθρα αλλά πλούτο μπορεί να αποφέρει μεταξύ των ανθρώπων, οι οποίοι λόγω των σύγχρονων απαιτήσεων πρέπει να αποκτήσουν ανοιχτούς ορίζοντες, να γίνουν ανοιχτόμυαλοι και να πάψουν να ζουν μέσα σε κλειστές οριοθετημένες ομάδες.

Τρίτη 9 Μαΐου 2017

Οι Φίλοι μας τα Ζώα
Τσάμου Ιφιγένεια, Tσιντάρη Φερενίκη
Νηπιαγωγείο Καλεσσών

Περίληψη


      Το σχέδιο εργασίας «Οι φίλοι μας τα ζώα» , είναι ένα αρκετά εκτεταμένο θέμα που απασχολεί πολύ τα παιδιά καθώς αφορά τα άμεσα ενδιαφέροντα τους. Το συγκεκριμένο θέμα αναπτύχθηκε καθ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς στο νηπιαγωγείο μας και χωρίστηκε σε ενότητες με κριτήρια τον τόπο που ζουν τα ζώα (Πολικά ζώα, Ζώα του δάσους, Ζώα της ζούγκλας, Ζώα της θάλασσας, Ζώα του Αγροκτήματος – Κατοικίδια). Στη συνέχεια μελετήθηκαν κατηγορίες ζώων ανάλογα με τα βασικά τους χαρακτηριστικά ( Ζώα σε Χειμέρια νάρκη, Σπονδυλωτά και Ασπόνδυλα, Θηλαστικά και Ωοτόκα, Ερπετά και Πτηνά , Σαρκοφάγα και Φυτοφάγα, Ερπετά και Πτηνά. Ασχοληθήκαμε με τα απειλούμενα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν, τις αιτίες, την κακοποίηση και την εκμετάλλευση τους από το ανθρώπινο είδος. Με σκοπό να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά απέναντι σε κάθε ζωντανό οργανισμό και να υιοθετήσουν οικολογική συνείδηση.
Ιστορία Ελληνικής Μουσικής
Μαυρέα Γεωργία
1ο Δημοτικό Σχολείο Τυμπακίου

Περίληψη

Το πολιτιστικό πρόγραμμα Ιστορία της Ελληνικής Μουσικής έχει ως θέμα την ελληνική μουσική (και τη μουσική στον ελλαδικό χώρο γενικότερα), διαχρονικά, από τους προϊστορικούς χρόνους, μέχρι και σήμερα (εποχές, είδη μουσικής, όργανα, συστήματα, συντελεστές, θεσμοί, συνήθειες). Το Πρόγραμμα έχει σκοπό την καλλιέργεια της μουσικής παιδείας των μαθητών Ε' και Στ' τάξης Δημοτικού. Η παρουσίαση του Προγράμματος γίνεται με 3 βήματα: 1) ο σχεδιασμός του, 2) η υλοποίηση, 3) τα αποτελέσματα και συμπεράσματα.